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教学小数据应时代而生,更懂教育

阅读次数: 次 文章来源:未知更新时间:2018-03-30 20:27

  教育是才智的传播途径,是社会开展的推力。在不同的年代,人们总是在找合适的处理方案以提高教育的功率和作用。
  在石器年代,人们找到了在石板、甲骨上刻字的处理方案,替代了单纯的口头传授方法。
  在东汉时期,我国发明晰纸张的制造工艺,让常识能够更好地保存和流转。
  在北宋时期,活字印刷术让常识得以更快速地流转,推进了全球文明开展。
  在信息科技年代,国家推行“教育信息化“工程,以大大地提高教育的功率和作用。
  我国现进入了教育信息化建设十年规划的第八个年头,跨过教育信息化的“设备有无阶段”,一线教师和学校办理者开端重视更深层次的问题:信息技术怎样用才干真实有用提高教育质量?信息技术如何打造才智学校,优化学校办理?这些问题都标明着:教育信息化行业从设备普及率向信息技术与教育教育的深度交融使用及办理搬运。所在的阶段不一样,会有不一样的年代需求。
  年代需求1:重视教师教育进程,真实提高教育质量
  信息化设备的装置不是意图,提高教育质量才是教育信息化推进的方向。教师是教育质量把控最重要的一环。教师从备课开端做课程设计,教育材料预备,在讲堂推进完成教育方针,到课后经过作业、考试来查验教育作用,教师都扮演者“引领者”的重要人物。处理信息技术与教育教育的交融使用难点,真实提高教育质量,深耕一线教育的教师是要害。
  但咱们常常把太多的聚光灯放在了学生的身上,而忽视教师——咱们经常以单一的学生成果来谈论一位教师,却没有给到教师有用提高教育的建议和方向。咱们经过考试成果了解到学生成果,但学生成果为什么好?为什么欠好?哪个教育环节呈现了问题,这些都是不知道的。这样的教师点评既缺失进程细节,也没有清晰的改善方向。【麒麟彩票注册
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